タイピング検定

(ひらがながまんようがなをくずしたものであるのにたいして、)

ひらがなが万葉仮名をくずしたものであるのに対して、

(かたかなはまんようがなのいちぶぶんをぬきだしたものがきげんとされています。)

かたかなは万葉仮名の一部分を抜き出したものが起源とされています。

(そうりょのあいだでよまれていたきょうてんは、すべてかんぶんでかかれていたので、)

僧侶の間で読まれていた経典は、全て漢文で書かれていたので、

(そうりょたちはぎょうかんによみかたなどのめもをかきいれていました。)

僧侶たちは行間に読み方などのメモを書き入れていました。

(そのさい、かたちのふくざつなまんようがなではせまいぎょうかんにかきいれるのがむずかしいため、)

その際、形の複雑な万葉仮名では狭い行間に書き入れるのが難しいため、

(９せいきごろからまんようがなのいちぶだけがかかれるようになりました。)

9世紀ごろから万葉仮名の一部だけが書かれるようになりました。

(これが、かたかなのはじまりといわれています。)

これが、かたかなの始まりと言われています。

(～おわりに～)

〜終わりに〜

(ひらがなとかたかなのれきし、いかがでしたか？)

ひらがなとかたかなの歴史、いかがでしたか？

(わたしたちがふだんつかっているもじには、そのきげんがかならずあります。)

私たちが普段使っている文字には、その起源が必ずあります。

(もじをこどもたちにまなばせるとき、)

文字を子どもたちに学ばせるとき、

(そのなりたちについてすこしふれてあげることで、)

その成り立ちについて少し触れてあげることで、

(こどもたちのかんしんもたかまるのではないでしょうか。)

子どもたちの関心も高まるのではないでしょうか。

(たとえば、くいずやまめちしきなどをつかうと、)

例えば、クイズや豆知識などを使うと、

(「なるほど！」「おもしろい！」とこどもたちのきょうみをひくことができ、)

「なるほど！」「おもしろい！」と子どもたちの興味を引くことができ、

(がくしゅうをふかめられるかもしれませんね。)

学習を深められるかもしれませんね。

(もういっかいいきますよ)

もう一回いきますよ

(～「ひらがなのたんじょう」～)

〜「ひらがなの誕生」〜

(まんようがなは、１つのおとにいくつものかんじをあてたためしゅるいがおおく、)

万葉仮名は、1つの音にいくつもの漢字を当てたため種類が多く、

(またかたちがふくざつでかくのがむずかしいものもありました。)

また形が複雑で書くのが難しいものもありました。

(そこでうまれたのが、「ひらがな」です。)

そこで生まれたのが、「ひらがな」です。

(ひらがなは、まんようがなをくずしてかんたんにしたもじで、)

ひらがなは、万葉仮名をくずして簡単にした文字で、

(９せいきごろからまんようがなのいちぶだけがかかれるようになりました。)

9世紀ごろから万葉仮名の一部だけが書かれるようになりました。

(とうじのきぞくしゃかいにおいて、だんせいがこうてきなばめんでもちいるのはかんじであり、)

当時の貴族社会において、男性が公的な場面で用いるのは漢字であり、

(ひらがなはおもにしてきなばめんで、)

ひらがなは主に私的な場面で、

(あるいはじょせいによってつかわれるもじとされました。)

あるいは女性によって使われる文字とされました。

(ひらがなは、おもにてがみやわか、ものがたり、ずいひつなどにもちいられ、)

ひらがなは、主に手紙や和歌、物語、随筆などに用いられ、

(じょりゅうぶんがくがはなひらくけいきとなりました。)

女流文学が花開く契機となりました。

(ひらがなでかかれたこのころのぶんがくさくひんには、)

ひらがなで書かれたこの頃の文学作品には、

(きのつらゆきがじょせいをよそおってつづった「とさにっき」（９３５ねんごろ）、)

紀貫之が女性を装ってつづった『土佐日記』（935年ごろ）、

(せいしょうなごんの「まくらのそうし」（１００１ねんごろ）、)

清少納言の『枕草子』（1001年ごろ）、

(むらさきしきぶの「げんじものがたり」（１００８ねんごろ）などがあります。)

紫式部の『源氏物語』（1008年ごろ）などがあります。

(～「かたかなのたんじょう」～)

〜「カタカナの誕生」〜

(「かたかな」も、ひらがなとほぼどうじきにまんようがなからうまれました。)

「かたかな」も、ひらがなとほぼ同時期に万葉仮名から生まれました。

(ひらがながまんようがなをくずしたものであるのにたいして、)

ひらがなが万葉仮名をくずしたものであるのに対して、

(かたかなはまんようがなのいちぶぶんをぬきだしたものがきげんとされています。)

かたかなは万葉仮名の一部分を抜き出したものが起源とされています。

(そうりょのあいだでよまれていたきょうてんは、すべてかんぶんでかかれていたので、)

僧侶の間で読まれていた経典は、全て漢文で書かれていたので、

(そうりょたちはぎょうかんによみかたなどのめもをかきいれていました。)

僧侶たちは行間に読み方などのメモを書き入れていました。

(そのさい、かたちのふくざつなまんようがなではせまいぎょうかんにかきいれるのがむずかしいため、)

その際、形の複雑な万葉仮名では狭い行間に書き入れるのが難しいため、

(９せいきごろからまんようがなのいちぶだけがかかれるようになりました。)

9世紀ごろから万葉仮名の一部だけが書かれるようになりました。

(これが、かたかなのはじまりといわれています。)

これが、かたかなの始まりと言われています。

(～おわりに～)

〜終わりに〜

(ひらがなとかたかなのれきし、いかがでしたか？)

ひらがなとかたかなの歴史、いかがでしたか？

(わたしたちがふだんつかっているもじには、そのきげんがかならずあります。)

私たちが普段使っている文字には、その起源が必ずあります。

(もじをこどもたちにまなばせるとき、)

文字を子どもたちに学ばせるとき、

(そのなりたちについてすこしふれてあげることで、)

その成り立ちについて少し触れてあげることで、

(こどもたちのかんしんもたかまるのではないでしょうか。)

子どもたちの関心も高まるのではないでしょうか。

(たとえば、くいずやまめちしきなどをつかうと、)

例えば、クイズや豆知識などを使うと、

(「なるほど！」「おもしろい！」とこどもたちのきょうみをひくことができ、)

「なるほど！」「おもしろい！」と子どもたちの興味を引くことができ、

(がくしゅうをふかめられるかもしれませんね。)

学習を深められるかもしれませんね。

(こんかいのたいぴんぐ、いかがでしたか？)

今回のタイピング、いかがでしたか？

(ここまでうちきれましたか？)

ここまで打ち切れましたか？

(では、しゅうりょうです。またね～～～)

では、終了です。またね〜〜〜