色聴との出会い
これは、共感覚に目覚めた一人のお話。
※能力には個人差があります。すべての人がこれに当てはまるわけではありません。
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問題文
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(ときは、ちゅうがくせいのびじゅつのじかん。)
時は、中学生の美術の時間。
(せんせいはいう。)
先生は言う。
(「それでは、ここからみえるそとのけしきをえがいてみましょう」)
「それでは、ここから見える外の景色を描いてみましょう」
(みんながいっせいにちらばっていく。)
みんなが一斉に散らばっていく。
(ぼくもおもむろにたちあがった。)
僕も徐に立ち上がった。
(えがきやすくて、いいけしきはないだろうか。)
描きやすくて、いい景色はないだろうか。
(しばらくすると、みつかった。)
しばらくすると、見つかった。
(ぼくはそのばにすわり、えをかきはじめた。)
僕はその場に座り、絵を描き始めた。
(むちゅうでかいていたのだろう。)
夢中で書いていたのだろう。
(じかんがすぎるのははやいものだ。)
時間が過ぎるのは早いものだ。
(「はーい。そろそろじかんなのできりあげてくださーい」)
「はーい。そろそろ時間なので切り上げてくださーい」
(ぼくはさっそうとびじゅつしつへともどった。)
僕は颯爽と美術室へと戻った。
(「どんなえかいたんだよみせあいっこしようぜ」)
「どんな絵描いたんだよ見せあいっこしようぜ」
(ぼくはえをみせた。そして、ともだちのえもみた。)
僕は絵を見せた。そして、友達の絵も見た。
(そのとき、きれいなしらべがながれてきた。)
その時、きれいな調べが流れてきた。
(まるできょうかいでながれているような。)
まるで教会で流れているような。
(でもきょくめいをきかれるとわからない。)
でも曲名を聞かれるとわからない。
(しばらくそのしらべにひたっていると、)
しばらくその調べに浸っていると、
(せんせいがみんながえがいたえをかいしゅうしていく。)
先生がみんなが描いた絵を回収していく。
(あいさつをしたとき、おわりのちゃいむがなった。)
挨拶をしたとき、終わりのチャイムが鳴った。
など
(あのときかんじたのはなんだったのだろうか。)
あの時感じたのは何だったのだろうか。
(べつのひ、またびじゅつのじかん。)
別の日、また美術の時間。
(せんせいはいう。)
先生は言う。
(「それでは、みんながえがいたえをみてかんそうをかいてみましょう」)
「それでは、みんなが描いた絵を見て感想を書いてみましょう」
(といいながらせんせいはえをかざっていく。)
といいながら先生は絵を飾っていく。
(ぼくはみんながえがいたえをみたとき、)
僕はみんなが描いた絵を見た時、
(いろいろなおんがくがきこえてきた。)
色々な音楽が聞こえてきた。
(あるえからはうつくしいしらべが。)
ある絵からは美しい調べが。
(あるえからははげしいろっくのようなおんがくが。)
ある絵からは激しいロックのような音楽が。
(それが、ぼくの「しきちょう」とのであいだ。)
それが、僕の「色聴」との出会いだ。