シュリーマン・メソッド２
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問題文
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(しゅりーまんのせんりゃくは、のうに「これをおぼえないといきていけない」とかんちがいさせ)
シュリーマンの戦略は、脳に「これを覚えないと生きていけない」と勘違いさせ
(るほどのあっとうてきなふかをしすてむとしてあたえつづけることでした。りせいてき、ろんりてき)
るほどの圧倒的な負荷をシステムとして与え続けることでした。理性的、論理的
(なあんきではなく、かんじょうやちょっかん、そしてしんたいてきなしげきをともなう「おとのぼうりょく」によって)
な暗記ではなく、感情や直感、そして身体的な刺激を伴う「音の暴力」によって
(あたらしいげんごのかいろをのうないにこじあけていったのです。)
新しい言語の回路を脳内にこじ開けていったのです。
(かれがじっせんした、ぶんぽうをまなばずしてかんぺきなぶんしょうをみにつけるためのぷろせすは、)
彼が実践した、文法を学ばずして完璧な文章を身につけるためのプロセスは、
(げんだいのａｉのがくしゅうげんりにもつうじるきわめてごうりてきなものでした。)
現代のAIの学習原理にも通じる極めて合理的なものでした。
(だいいちのすてっぷは「すいろんによるがくしゅう」です。かれはまったくみちのげんごであっても、)
第一のステップは「推論による学習」です。彼は全く未知の言語であっても、
(すでにないようをしっているほんやたいやくほんをつかい、じしょをひくまえに「このたんごはこの)
すでに内容を知っている本や対訳本を使い、辞書を引く前に「この単語はこの
(いみにちがいない」とのうによそくさせました。このみずからはっけんするぷろせすが、)
意味に違いない」と脳に予測させました。この自ら発見するプロセスが、
(きおくのふっくをげきてきにきょうこにします。)
記憶のフックを劇的に強固にします。