第６０回　スピード検定試験１

(そんなときは、ちょしゃにききたいことやわからないてんをしゅざいするようなきもちで)

そんな時は、著者に聞きたいことや分からない点を取材するような気持ちで

(よんでいくとよいかもしれません。)

読んでいくと良いかもしれません。

(なぜこのようなことをしたのか、)

なぜこのようなことをしたのか、

(そのけっかどうなったのかなどのといをあたまにうかべ、)

その結果どうなったのかなどの問いを頭に浮かべ、

(そのこたえをさがしながらそのごのぶんしょうをおっていくのです。)

その答えを探しながらその後の文章を追っていくのです。

(それでもぎもんがかいけつしなかったばあいは、)

それでも疑問が解決しなかった場合は、

(おなじてーまのほんをさがしておなじようによみます。)

同じテーマの本を探して同じように読みます。

(もじをおうだけのうけみのどくしょとはことなり、)

文字を追うだけの受け身の読書とは異なり、

(ちょしゃにぎもんをなげかけるこのよみかたはのうどうてきなどくしょであり、)

著者に疑問を投げかけるこの読み方は能動的な読書であり、

(きおくもりかいもふかまるといわれています。)

記憶も理解も深まるといわれています。

(よむほんは、すきなものをじゆうにえらべばよいのですが、)

読む本は、好きなものを自由に選べば良いのですが、

(どんなものをよめばよいかわからないひとはまず、)

どんなものを読めば良いか分からない人はまず、

(こくごのきょうかしょからはじめてみましょう。)

国語の教科書から始めてみましょう。

(そのなかにきにいったちょしゃのぶんしょうがあれば、)

その中に気に入った著者の文章があれば、

(そのひとのさくひんをよんでみるのもひとつです。)

その人の作品を読んでみるのも一つです。

(としょかんにあるけんさくしすてむをつかえば)

図書館にある検索システムを使えば

(そのほんがどこにあるのかかんたんにみつけることができます。)

その本がどこにあるのか簡単に見つけることができます。

(きょうかしょにのっているぶんしょうのおおくは、)

教科書に載っている文章の多くは、

(もとになるほんのいちぶをじゅぎょうでつかえるながさにへんしゅうしてあるので、)

基になる本の一部を授業で使える長さに編集してあるので、

(まずそのげんてんをよんでみるのもよいかもしれません。)

まずその原典を読んでみるのも良いかもしれません。

(もし、あたらしいものをよみたいときには、しんぶんのしょひょうらんをかつようしてみましょう。)

もし、新しいものを読みたい時には、新聞の書評欄を活用してみましょう。

(これは、いちりゅうのがくしゃやさっかなど、)

これは、一流の学者や作家など、

(どくしょのぷろがしんかんしょのないようをしょうかいしたものです。)

読書のプロが新刊書の内容を紹介したものです。

(さいきんでは、しょひょうせんもんのさいともあるのでさんこうにするとよいでしょう。)

最近では、書評専門のサイトもあるので参考にすると良いでしょう。

(また、せっかくよいほんとであったとしても、)

また、せっかく良い本と出会ったとしても、

(ないようをわすれてしまうことがあるかもしれません。)

内容を忘れてしまうことがあるかもしれません。

(そんなときのために、きろくをつけてみましょう。)

そんな時のために、記録を付けてみましょう。

(たいとるとさくしゃをかいておくだけでもよいですが、)

タイトルと作者を書いておくだけでも良いですが、

(かんたんなかんそうやおもしろかったところもかきそえておくとあとでふりかえるときにべんりです。)

簡単な感想や面白かったところも書き添えておくと後で振り返る時に便利です。

(これはめにみえるかたちでちくせきされるので、いよくもわいてくるでしょう。)

これは目に見える形で蓄積されるので、意欲も湧いてくるでしょう。