TED　自信というスキル4

(ではわたしたちにできることはなにか？まちがいをなおすこと。)

では私たちにできることは何か？間違いを治すこと。

(もしこうまちがいをなおしたらどうでしょう？)

もしこう間違いを治したらどうでしょう？

(「じょにーぜんぜんだめだ。ひざをまげてこうやらないとだめだ！」)

「ジョニー全然ダメだ。膝を曲げてこうやらないとダメだ！」

(それでじょにーのじしんはどうなるでしょう？そのうちつぶれてしまいます。)

それでジョニーの自信はどうなるでしょう？そのうち潰れてしまいます。

(じょにーのまずいてんはむししてぼぶやさりー、ふりーだにめをむけるんです。)

ジョニーのまずい点は無視してボブやサリー、フリーダに目を向けるんです。

(「いいごーるだふりーだ！こしをひくくしてあしをふりきってちゃくちしているのが)

「いいゴールだフリーダ！腰を低くして足を振り切って着地しているのが

(ひじょうにいい！いいぞ！」)

非常にいい！いいぞ！」

(するとじょにーは「おや？」ときづきます。きずつくことはありません。)

するとジョニーは「おや？」と気付きます。傷つくことはありません。

(じしんをなくすこともありません。そしてふりーだのじしんをひきあげてやれました)

自信をなくすこともありません。そしてフリーダの自信を引き上げてやれました

(こそだてがどうかえられるものかかんがえてみてください。)

子育てがどう変えられるものか考えてみてください。

(「なにしてる、さっさとこっぷをかたづけないか」ではなく)

「何してる、さっさとコップを片付けないか」ではなく

(ははおやがいいことをしたときにほめてみせることです。)

母親がいいことをしたときに褒めて見せることです。

(「ありがとうありす、こっぷをながしにはこんでくれて」)

「ありがとうアリス、コップを流しに運んでくれて」

(かんたんなことですがわたしたちはわすれがちです。)

簡単なことですが私たちは忘れがちです。

(あるいはきょういくしゃやちーむめいととしてきょうかしたいいいこうどうを)

あるいは教育者やチームメイトとして強化したいいい行動を

(ほめることでみちびいたらどうなるでしょう？)

誉めることで導いたらどうなるでしょう？

(かんたんなのにわすれがちです。ただしくやれたときにみとめてあげることです。)

簡単なのに忘れがちです。正しくやれた時に認めてあげることです。

(わすれがちですがたんじゅんなことなんです。)

忘れがちですが単純なことなんです。

(かんざすでおこなわれたけんきゅうがあるんですが)

カンザスで行われた研究があるんですが

(びでおをとりぷれーちゅうのえいぞうをみせて)

ビデオを撮りプレー中の映像を見せて

(「このごーるをされたのはばすけっとがまもられていなかったからだ」)

「このゴールをされたのはバスケットが守られていなかったからだ」

(「こうやってこのすきまをうめなきゃいけない」)

「こうやってこの隙間を埋めなきゃいけない」

(かんざすしゅうりつだいちーむのかいぜんはおだやかなものでした。)

カンザス州立大チームの改善は穏やかなものでした。

(それからみすはむしをしてちーむがうまくぷれーしたところだけをみせました)

それからミスは無視をしてチームが上手くプレーしたところだけを見せました

(かんぺきにやったところです。おなじところをおしえていても)

完璧にやったところです。同じところを教えていても

(かいぜんはおおきなものになりました。)

改善は大きなものになりました。

(これはわたしたちこーちのがくせいちーむとのむきあいかたをげきてきにかえました。)

これは私たちコーチの学生チームとの向き合い方を劇的に変えました。

(これはびじねすのせかいにもてきようできるしがくせいのきょうどうけんきゅうにもてきようできるし)

これはビジネスの世界にも適用できるし学生の共同研究にも適用できるし

(だいがくのかんりぶもんにもてきようできます。)

大学の管理部門にも適用できます。

(ただしくやったときにみとめてやるということです。)

正しくやったときに認めてやるということです。