おとぴの特訓

(そしてさいごにでばんがくるのが、「てきかくなげんごひょうげんりょく」です。)

そして最後に出番 がくるのが、「的確な言語表現力」です。

(これらはしゃかいじんとして、がくせいとして、あるいはにんげんとして、)

これらは社会人として、 学生として、 あるいは人間として、

(さまざまなかのうせいをひろげてくれるきそてき，そうごうてきなのうりょくです。)

さまざまな可能性を広げてくれる基礎的, 総合的な能力です。

(もうすこしぐたいてきにかんがえてみますと、)

もう少し具体的に考えてみますと、

(ぶんしょうりょくはつぎの７つのようそからなりたっています。)

文章力は次の7つの要素から成り立っています。

(１．よいてーまをみつける「ちゃくそうりょく」)

1.よいテーマを見つける「着想力」

(２．てーまにかかわるさまざまなじしょうにれんそうをひろげる「れんそうりょく」)

2.テーマに関わるさまざまな事象に連想を広げる「連想力」

(３．そのなかでかくべきことをしゅんべつする「ゆうせんじゅんいのはんだんりょく」)

3.その中で書くべきことを峻別する「優先順位の判断力」

(４．かくべきことを「こうぞうてきにはあくするちから」)

4.書くべきことを「構造的に把握する力」

(（みゃくらくなしにことばをならべても、よみてはりかいしてくれません）)

(脈絡なしに言葉を並べ ても、読み手は理解してくれません)

(５．そこにじぶんどくじのかんがえをくわえる「そうぞうせい、どくじせい」)

5.そこに自分独自の考えを加える 「創造性、 独自性」

(６．よみてのたちば、しんじょう、ちしきれべるなどをりかいする「にんげんりかいりょく」)

6.読み手の立場、心情、知識レベルなどを理解する「人間理解力」

(７．いわんとすることを、よみてにつたわるかんけつめいりょうなことばで)

7.言わんとすることを、読み手に伝わる簡潔・明瞭な言葉で

(ひょうげんする「げんごひょうげんりょく」)

表現する「言語表現力」

(このようにせいりしてみると、ぶんしょうりょくは、もんだいはっけんのうりょく、)

このように整理してみると、 文章力は、 問題発見能力、

(もんだいかいけつりょく、ぎょうむすいこうのうかなどとおおきくかさなりあうものであることが)

問題解決力、業務遂行能カなどと大きく重なり合うものであることが

(わかるとおもいます。ですから「わたしにはぶんさいがないので」)

分かると思います。 ですから「私には文才がないので」

(「ぶんしょうをかくのがにがてなので」とかんたんにかたづけられるもんだいではありません。)

「文章を書くのが苦手なので」と簡単に片づけられる問題ではありません。

(しかし、どうかあまりむずかしくかんがえないでください。)

しかし、どうかあまり難しく考えないでください。

(ぶんしょうをかくことは、とてもたのしいことでもあります。)

文章を書くことは、とても楽しいことでもあります。

(そこには３つのよろこびがあります。)

そこには３つの喜びがあります。

(「ひょうげんするよろこび」)

「表現する喜び」

(「りかいときょうかんをえるよろこび」)

「理解と共感を得る喜び」

(「あいてやそしきや、ときにはじぶんじしんにもへんかをもたらすよろこび」です。)

「相手や組織や、ときには自分自身にも変化をもたらす喜び」です。

(いっぱんのひとびとにもとめらえるのは、「じじつかんけい」と「じぶんのかんがえ」を)

一般の人々に求めらえるのは、「事実関係」と「自分の考え」を

(「かんけつめいりょうにつたえるぶんしょう」です。それがたとえぎょうむじょうのぶんしょうであっても、)

「簡潔・明瞭に伝える文章」です。それがたとえ業務上の文章であっても、

(てきかくなひょうげんにたどりついたときには、うえの３つのよろこびを)

的確な表現にたどり着いた時には、上の3つの喜びを

(あじわうことができます。「めいかいなぶんしょう」は、)

味わうことができます。「明快な文章」は、

(よむひとにこのまれるばかりでなく、かくひとにとってもとてもこころよいものなのです。)

読む人に好まれるばかりでなく、書く人にとっ てもとても快いものなのです。