小学校学習指導要領総説１（改定の経緯）

(にんげんのもっともおおきなつよみであるということのさいにんしきにつながっている)

人間の最も大きな強みであるということの再認識につながっている。

(このようなじだいにあってがっこうきょういくには)

このような時代にあって，学校教育には，

(こどもたちがさまざまなへんかにせっきょくてきにむきあい)

子供たちが様々な変化に積極的に向き合い、

(たしゃときょうどうしてかだいをかいけつしていくことや)

他者と協働して課題を解決していくことや，

(さまざまなじょうほうをみきわめちしきのがいねんてきなりかいをじつげんしじょうほうをさいこうせいするなどして)

様々な情報を見極め知識の概念的な理解を実現し情報を再構成するなどして

(あらたなかちにつなげていくこと)

新たな価値につなげていくこと，

(ふくざつなじょうきょうへんかのなかでもくてきをさいこうちくすることが)

複雑な状況変化の中で目的を再構築することが

(できるようにすることがもとめられている)

できるようにすることが求められている。

(このことはほんらいわがくにのがっこうきょういくがたいせつにしてきたことであるものの)

このことは，本来，我が国の学校教育が大切にしてきたことであるものの，

(きょうしのせだいこうたいがすすむとどうじに)

教師の世代交代が進むと同時に，

(がっこうないにおけるきょうしのせだいかんのばらんすがへんかし)

学校内における教師の世代間のバランスが変化し，

(きょういくにかかわるさまざまなけいけんやちけんをどのようにけいしょうしていくかがかだいとなり)

教育に関わる様々な経験や知見をどのように継承していくかが課題となり，

(またこどもたちをとりまくかんきょうのへんかにより)

また，子供たちを取り巻く環境の変化により

(がっこうがかかえるかだいもふくざつかこんなんかするなかで)

学校が抱える課題も複雑化・困難化 する中で，

(これまでどおりがっこうのくふうだけにそのじつげんを)

これまでどおり学校の工夫だけにその実現を

(ゆだねることはこんなんになってきている)

委ねることは困難になってきている。

(こうしたじょうきょうをふまえへいせい２６ねん１１がつにはもんぶかがくだいじんから)

こうした状況を踏まえ，平成26年11月には，文部科学大臣から

(あたらしいじだいにふさわしいがくしゅうしどうようりょうなどのありかたについて)

新しい時代にふさわしい学習指導要領等の在り方について

(ちゅうおうきょういくしんぎかいにしもんをおこなった)

中央教育審議会に諮問を行った。

(ちゅうおうきょういくしんぎかいにおいては２ねん１かげつにわたるしんぎのすえ)

中央教育審議会においては，２年１か月にわたる審議の末，

(へいせい２８ねん１２がつ２１にちに)

平成28年12月21日に

(ようちえんしょうがっこうちゅうがっこうこうとうがっこうおよびとくべつしえんがっこうの)

「幼稚園，小学校，中学校，高等学校及び特別支援学校の

(がくしゅうしどうようりょうなどのかいぜんおよびきほんほうしんおよびひつようなほうさくなどについて)

学習指導要領等の改善及び基本方針及び必要な方策等について（答申）」

(いかちゅうおうきょういくしんぎかいとうしんというをしめした)

（以下「中央教育審議会答申」という。）を示した。

(ちゅうおうきょういくしんぎかいとうしんにおいては)

中央教育審議会答申においては，

(よりよいがっこうきょういくをつうじてよりよいしゃかいをつくるというもくひょうを)

“よりよい学校教育を通じてよりよい社会を創る”という目標を

(がっこうとしゃかいがきょうゆうしれんけいきょうどうしながら)

学校と社会が共有し，連携・協働しながら，

(あたらしいじだいにもとめられるししつのうりょくをこどもたちにはぐくむ)

新しい時代に求められる資質・能力を子供たちに育む

(しゃかいにひらかれたきょういくかていのじつげんをめざし)

「社会に開かれた教育課程」の実現を目指し，

(がくしゅうしどうようりょうなどががっこうかていちいきのかんけいしゃが)

学習指導要領等が、学校，家庭，地域の関係者が

(はばひろくきょうゆうしかつようできるまなびのちずとしてのやくわりを)

幅広く共有し活用できる 「学びの地図」としての役割を

(はたすことができるようつぎの６てんにわたってそのわくぐみをかいぜんするとともに)

果たすことができるよう，次の６点にわたってその枠組みを改善するとともに，

(かくがっこうにおいてきょういくかていをじくにがっこうきょういくのかいぜんじゅうじつの)

各学校において教育課程を軸に学校教育の改善・ 充実の

(こうじゅんかんをうみだすかりきゅらむまねじめんとのじつげんを)

好循環を生み出す「カリキュラム・マネジメント」の実現を

(めざすことなどがもとめられた)

目指すことなどが求められた。

(なにができるようになるかいくせいをめざすししつのうりょく)

１「何ができるようになるか」（育成を目指す資質・能力）

(なにをまなぶかきょうかとうをまなぶいぎときょうかとうかんがっこうだんかいかんのつながりを)

２「何を学ぶか」（教科等を学ぶ意義と，教科等間・学校段階間のつながりを

(ふまえたきょういくかていのへんせい)

踏まえた教育課程の編成

(どのようにまなぶかかくきょうかなどのしどうけいかくのさくせいとじっし)

３「どのように学ぶか」（各教科等の指導計画の作成と実施，

(がくしゅうしどうのかいぜんじゅうじつ)

学習・指導の改善・充実）

(こどもひとりひとりのはったつをどのようにしえんするか)

４「子供一人一人の発達をどのように支援するか」

(こどものはったつをふまえたしどう)

（子供の発達を踏まえた指導）

(なにがみについたかがくしゅうひょうかのじゅうじつ)

５「何が身に付いたか」（学習評価の充実）

(じっしするためになにがひつようか)

６「実施するために何が必要か」

(がくしゅうしどうようりょうなどのりねんをじつげんするためにひつようなほうさく)

（学習指導要領等の理念を実現するために必要な方策）

(これをふまえ)

これを踏まえ，

(へいせい２９ねん３がつ３１にちにがっこうきょういくほうしこうきそくをかいせいするとともに)

平成29年３月31日に学校教育法施行規則を改正するとともに，

(ようちえんきょういくようりょうしょうがっこうがくしゅうしどうようりょうおよび)

幼稚園教育要領，小学校学習指導要領及び

(ちゅうがっこうがくしゅうしどうようりょうをこうじした)

中学校学習指導要領を公示した。

(しょうがっこうがくしゅうしどうようりょうは，へいせい３０ねん４がつ１にちから)

小学校学習指導要領は，平成30年４月１日から

(だい３がくねんおよびだい４がくねんにおいてがいこくごかつどうをじっしするなどの)

第３学年及び第４学年において外国語活動を実施する等の

(えんかつにいこうするためのそちいこうそちをじっしし)

円滑に移行するための措置（移行措置）を実施し，

(へいせい３２ねん４がつ１にちからぜんめんじっしすることとしている)

平成32年４月１日から全面実施することとしている。

(またちゅうがっこうがくしゅうしどうようりょうはへいせい３０ねん４がつ１にちから)

また，中学校学習指導要領は，平成 30年４月１日から

(いこうそちをじっししへいせい３３ねん４がつ１にちからぜんめんじっしすることとしている)

移行措置を実施し，平成33年４月１日から全面実施することとしている。